Gremienarbeit

Curricularkommission der Universität Wien

Die Unterkommission des Senats beschließt alle neuen Curricula, die an der Uni Wien eingeführt werden. Dies sind Bachelor-, Master- und PhD Studien sowie Universitätslehrgänge und Erweiterungscurricula. Auch die Bewilligung von Änderungen in schon bestehenden Studienplänen liegt im Aufgabenbereich der Curricularkommission. Die Beschlüsse der Curricularkommission müssen vom Senat genehmigt werden und werden anschließend in den Mitteilungsblättern der Uni Wien veröffentlicht.

Die Zusammensetzung der Kommission ist eine 4:2:2 Aufteilung. Dies bedeutet, dass vier Professor_innen, zwei Personen vom Mittelbau und zwei Student_innen die Kommission bilden. 

Senat der Universität Wien

Der Senat ist neben Rektorat und Universitätsrat oberstes Leitungsorgan der Universität. Bei ihm liegen die wesentlichsten Entscheidungskompetenzen für Studien- und Prüfungsangelegenheiten. Er besteht an der Universität Wien aus 18 Mitgliedern (4 Studierende, 4 Vertreter_innen des Mittelbaus, 9 Professor_innen und ein Mitglied des Allgemeinen Universitätspersonals).

Der Senat hat folgende zentrale Aufgaben…

…Erlassung der Curricula für ordentliche Studien und Lehrgänge
…Entscheidungen in zweiter Instanz in Studienangelegenheiten
…Zustimmung zu dem vom Rektorat erstellten Entwurf des Entwicklungsplans innerhalb von zwei Monaten; stimmt der Senat nicht fristgerecht zu, ist der Entwicklungsplan dennoch an den Universitätsrat weiterzuleiten
…Zustimmung zu dem vom Rektorat beschlossenen Entwurf des Organisationsplans innerhalb von zwei Monaten; stimmt der Senat nicht fristgerecht zu, ist der Organisationsplan dennoch an den Universitätsrat weiterzuleiten
…Mitwirkung an Habilitationsverfahren
…Mitwirkung an Berufungsverfahren
…Erlassung und Änderung der Satzung

Stellungnahmen zu COVID-19 Novellierungen

Die Maßnahmen zur Verminderung der Ausbreitung von COVID-19 haben diverse studienrechtliche Anpassungen begründet. In diesem Kontext haben wir Potenziale und Risiken diskutiert, und Stellung zu geplanten studienrechtlichen Änderungen genommen.

Wir sehen die Notwendigkeit, einige vorübergehende studienrechtliche Anpassungen vorzunehmen. Die Rechtssicherheit für Studierende in dieser neuen Situation ist für uns zentral, ebenso, dass das Paradigma “Studierenden soll kein Nachteil aufgrund der Krise entstehen” gewährleistet wird. Daher pochen wir in unseren Stellungnahmen auf eine studierendenfreundliche Gesetzgebung. 

Das Verschieben einiger Fristen (beispielsweise die Nachfrist für das Sommersemester 2020 oder die Verlängerung von auslaufenden Curricula), können wir hier etwa positiv hervorheben. In der aktuellen und für alle herausfordernden Situation sehen wir einen äußerst kulanten Umgang mit Fristen als eine wichtige Möglichkeit, negative Konsequenzen für Studierende zu mindern.

In diesem Sinne fordern wir auch die Einführung von zwei “neutralen Semestern” für alle Studierenden. Nur eine breit gedachte Lösung (Erlass der Studienbeiträge; neutrale Semester für Beihilfen, Mindeststudiendauer und Aufenthaltstitel) kann die negativen Konsequenzen aufgrund der verminderten Studierbarkeit abwenden. Gleichzeitig ist es uns ein großes Anliegen, an dieser Stelle darauf hinzuweisen, dass Studierende in der Krise nicht nur studienrechtlich sondern vor allem auch finanziell abgesichert werden müssen.

Wir haben diverse Stellungnahmen zu Entwürfen studienrechtlicher Novellierungen innerhalb der Begutachtungsfrist genommen.

Unsere Stellungnahmen zu:

• Entwurf der COVID-19-Universitäts-und Hochschulverordnung (C-UHV)
• Entwurf der COVID-19-Studienförderungsverordnung (C-StudFV)
• Entwurf der COVID-19-Hochschul-Aufnahmeverordnung (C-HAV)
• Entwurf Regelungen zu Lehrveranstaltungen und Prüfungen der Uni Wien (gemäß § 10 Abs. 1 und 2 COVID-19-Universitäts- und Hochschulverordnung (C-UHV); veröffentlicht im Mitteilungsblatt Studienjahr 2019/2020 - Ausgegeben am 13.05.2020 - 21. Stück)

kannst du via den obigen Links nachlesen.

Zusammenfassung Veranstaltung zum Lehrer_innen Dienstrecht

Das Referat für Bildung und Politik hat im Jänner 2018 gemeinsam mit dem Referat für Pädagogische Angelegenheiten der ÖH Bundesvertretung eine Informationsveranstaltung zum neuen Lehrer_innen Dienstrecht organisiert. Eine Zusammenfassung des Vortrags von Friedrich Fröhlich wird online gestellt sobald der Vortragende die Zusammenfassung bestätigt.

Die folgenden Informationen beziehen sich auf den aktuellen Rechtsstand vom 17.01.2018 und können sich jederzeit ändern. Die Zusammenfassung spiegelt den aktuellen Wissensstand und die Meinung der jeweiligen Vortragenden wieder. Es besteht kein Anspruch auf Vollständigkeit und/oder Richtigkeit.

Vortrag von Josef Gary Fuchsbauer, Bundeskoordinator der Österreichischen Lehrer/innen Initiative - Unabhängige Gewerkschafter/innen (ÖLI-UG)

Stundenausmaß

Im neuen Dienstrecht gibt es die Pflicht, wenn es notwendig ist, zum Teil bis zu drei zusätzliche Wochenstunden als Überstunden zu übernehmen. Eine vergleichbare Regelung gibt es allerdings auch schon im alten Dienstrecht. Falls es durch eine Pensionierungswelle zu einem Lehrer_innen Mangel kommen wird, könnten diese Überstunden zu einer Notwendigkeit werden.

Im alten Dienstrecht lag die Lehrverpflichtung bei 17,2-22 Stunden, im neuen Dienstrecht ist diese etwas höher.

Das neue Dienstrecht sieht vor, dass man mit  einem entsprechenden akademischen Abschluss zum Beispiel in den sogenannten Hauptfächern (aber keine Maturaklassen, weil die Lehrzeit über das ganze Schuljahr berechnet wird) 20 Stunden unterrichtet und noch zwei Aufgaben zum Beispiel Klassenvorstand/Klassenvorständin oder Lehrmittelverwaltung dazu übernimmt.  

Gehalt

Man bekommt im neuen Dienstrecht das Grundentgelt, das derzeit ca. zwischen 2638,9€ – 4708,5€ liegt und bekommt dann noch eventuell die entsprechenden Fächerzulagen dazu. Die Fächerzulagen liegen derzeit bei in etwa maximal 670 € (12 mal 33,5x 20).

Daraus ergibt sich, dass man derzeit etwa 3213€ am Anfang und am Ende etwa 5283€ (14mal) im neuen Dienstrecht verdient. Also das heißt, man verdient im neuen Dienstrecht durchaus gut und ist nach 31.5 Jahren Dienstzeit bereits beim maximalen Gehalt.

Die Verweildauer in der ersten Gehaltsstufe liegt bei 4,5 Jahren bei einem Einstieg mit BEd und bei 3,5 Jahre bei einem Einstieg mit MEd Abschluss. Die Verweildauer in der 2. Und 3. Gehaltsstufe liegt bei 5 Jahren, in der 4.-6. Gehaltsstufe bei 6 Jahren.

Meistens wird zumindest im Bereich der Inflation das Gehalt abgegolten, damit es zu keinem realen Lohnverlust kommt. Kürzlich konnte die Gewerkschaft ein Plus von 2.33% erreichen.

Im neuen Dienstrecht wird in den Hauptfächern zwischen Tätigkeit in der Sekundarstufe I/Unterstufe und der Sekundarstufe II/Oberstufe unterschieden.

Im alten Dienstrecht gibt es diese Unterscheidung nicht. Wenn nach altem Dienstrecht 18 Stunden in Hauptfächern unterrichtet wird ist dies bereits eine Vollbeschäftigung.

Unterschiede in der Bezahlung zwischen altem und neuem Dienstrecht ergeben sich durch das Grundgehalt und die unterschiedliche Berechnung der Zusatzaufgaben. Die Zusatzaufgaben sind nach dem neuen Dienstrecht verpflichtend zu übernehmen, können im alten Dienstrecht hingegen wahlweise übernommen werden und werden zusätzlich abgegolten.

In der Beratung von angehenden Lehrer_innen können wir uns ungefähr ausrechnen, ob das Gehalt insgesamt im alten oder neuen Dienstrecht höher ist. Bei einer längeren Lehrtätigkeit kann es hier durchaus zu größeren Unterschieden kommen, sodass Lehrpersonen nach altem Dienstrecht ein paar Hundert Euro im Monat mehr bekommen würden. Dies ist aber immer individuell zu berechnen.

Das neue Dienstrecht kann für Personen, die nicht planen allzu lange im Lehrberuf zu bleiben, durchaus attraktiv sein.

Wenn man Entscheidungen trifft, muss man natürlich lang- und kurzfristige Konsequenzen bedenken. Neben dem Gehalt sollte natürlich das Interesse am Lehrberuf und am Unterrichten im Vordergrund stehen. Wichtig ist ein gutes Verhältnis zu der Schulklasse, zum Lehrkörper und zu den Vorgesetzten.

Detaillierte Gehaltstabellen finden sich auf der Website der ÖLI-UG.

Urlaubs- und Pausenanspruch

Der Urlaubsanspruch für Lehrer und Lehrerinnen ist nur in der unterrichtsfreien Zeit. Der Urlaubsanspruch endet im neuen Dienstrecht am Montag in der letzten Ferienwoche. Also man muss praktisch ab Dienstag schon wieder bereit sein und dann machen, was auch immer anfällt.

Eine Besonderheit des Lehrberufes ist auch, dass es keine gesetzlichen Regelungen über maximale Arbeitszeiten und über Pausen gibt. Zum Beispiel steht im Vertragsbediensteten Gesetz, dass die allgemeinen Regelungen, die es gibt, für Lehrer und Lehrerinnen nicht gelten, es gibt aber keine eigenen.

Dies muss in der Dienststelle zwischen Direktion und Personalvertretung jeweils vereinbart werden.

Fort- und Weiterbildungen

Fortbildungen müssen auch nach altem Dienstrecht gemacht werden, nur ist dies nicht im Detail vorgeschrieben.

Die Ausbildung zum/zur Mentor_in muss nebenberuflich gemacht werden, ohne Reduktion der Arbeitszeit.

Auch für die Tätigkeit als Schulleiter_in muss zumindest ab 2023 eine Schulung im rahmen von 60 ECTS gemacht werden und das schon bevor überhaupt die Sicherheit besteht Schulleiter_in werden zu können.

Wahlrecht

Bei der Frage, ob es auch für BEd/MEd das Wahlrecht zwischen altem und neuem Dienstrecht gibt, gibt es unterschiedliche Meinungen zwischen Dienstgeber_innen-Seite und zwischen der Dienstnehmer_innen Vertretung.

Im Gesetz ist keine Einschränkung definiert, weshalb die Gewerkschaft die Meinung vertritt, dass auch Absolvent_innen des neuen BEd/MEd Studiums hier die Wahlmöglichkeit haben sollten, der Dienstgeber vertritt hier aber eine andere Meinung.

Herr Dr. Fröhlich meint, wer den BEd fertig hat, der kann mit dem BEd nur in das neue Dienstrecht einsteigen. Diese Entscheidung wird von den Gewerkschaften aber in Frage gestellt.

Fuchsbauer betont die Wichtigkeit der Mitgliedschaft von Lehrpersonen in der Gewerkschaft, damit in Zukunft keine Gesetzgebungen beschlossen werden, denen die Personalvertreter_innen nicht zugestimmt haben. Trotzdem gibt es, laut Fuchsbauer, ein in vielen Punkten akzeptables Ergebnis der Dienstrechtsnovellierung, auch wenn es nicht einvernehmlich war.

Stellungnahme der Hochschüler_innenschaft an der Universität Wien zum Entwurf des Gesamtösterreichischen Universitätsentwicklungsplans (GUEP) 2022-2027

Wir haben Ende Oktober 2019 eine Stellungnahme zur Entwurf des Gesamtösterreichischen Universitätsentwicklungsplans (GUEP) 2022-2027 geschrieben. Der Gesamtösterreichische Universitätsentwicklungsplan ist ein wesentliches Steuerungsinstrument, nach dem sich österreichische Universitäten ausrichten müssen.

Wir begrüßen zum Beispiel den Fokus auf Anrechenbarkeit und das Vorhaben die Studierbarkeit zu erhöhen, da dies Barrieren im Studium entgegenwirkt. Ebenso stimmen wir grundsätzlich mit der Frauenförderung, sowie den Ansätzen zum Gender-Mainstreaming überein. Als großer Kritikpunkt sehen wir die Aufwertung der Forschung auf Kosten der Lehre.
Wir sehen ebenfalls die starke Schwerpunktsetzung und regionale Profilbildung kritisch. Schon in der Vergangenheit gab es bei der Planung neuer Professuren Probleme, der Fächervielfalt gerecht zu werden. Nach diesem Entwurf des GUEPs werden ferner unterschätzte, spezialisierte und für den Markt als nicht wichtig eingestufte Fächer marktkonformeren Themen geopfert. Wissenschaftlichen Organisationseinheiten sollte hier zugetraut werden, die Bedürfnisse ihrer Fachbereiche zu kennen; auch wenn weiterhin mutige Entscheidungen unterstützt werden sollten.
Außerdem kritisieren wir die systematische Ökonomisierung der Bildung, die starke Marktorientierung (zB durch Smart Specialisation) sowie sog. “Exzellenzinitiativen” aufs Schärfste. Nachdem Universitäten - abgesehen von privaten philanthropischen Stiftungen wie dem Howard Hughes Medical Institute - die alleinige Möglichkeit besitzen, risikoreiche und mutige Forschung zu fördern, die unabhängig der Vermarktungsfähigkeit der Ergebnisse ist, sollten sich die Universitäten und das Ministerium dieser Rolle bewusst werden. Erst kürzlich wurde bekannt, dass nur noch vier der 25 größten Pharmakonzerne an Antibiotika forschen; was den Stellenwert von Forschung unabhängig der Marktinteressen unterstreicht.

In unserer Stellungnahme legen wir im Detail dar, was aus unserer Sicht die Stärken und Schwächen des Entwurfs sind.
 

                                                                                                 Stellungnahme als pdf

Positionspapier zur Verbesserung der Zulassung ausländischer Studierender

Um direkte Verbesserungen bei der Zulassung ausländischer Studierender zu erreichen wurde, folgendes Positionspapier erarbeitet. Dies wurde der Uni Wien vorgelegt. Auch wenn wir hiermit unter Umständen Verbesserungen erreichen können, bleibt die grundlegende Kritik am Umgang mit Studierenden aus Drittstaaten natürlich aufrecht.

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